Задачи фасилитатора в данном курсе – поддерживать продвижение участников, направлять на выполнение заданий и организовывать взаимодействие в группе. Иногда хотелось выйти за рамки этой деятельности и встать в позицию знающего и авторитарного преподавателя.
Попробую себя в этой роли.
Что я наблюдаю по содержанию Ваших работ?
Курс другой, а работы, которые мы использовали, созданы по прежней технологии. К чему это привело - …. думаю ясно… Поэтому ЛУЧШЕ (ЭФФЕКТИВНЕЕ, ПОЛЕЗНЕЕ И ПР.) создавать новый проект с нуля.
Отсюда вопрос к Вам: а что изменилось в Вашем проекте? Какие новые идеи воплотили Вы? Почему новый курс не позволил создать исследовательские работы учащихся? Все работы получились информационные, поисковые. Во многих нет вывода. Я повторяю снова и снова – почему содержание курса не позволяет направить слушателей на создание исследовательских работ?
А что с планированием? К планированию новый курс обращается постоянно. Но опять наблюдаются таблички из старого курса. Они ЗДЕСЬ не работают. ГЛАВНОЕ в планировании – организовать деятельность учащихся, а не фотографирование или подготовка класса к занятиям.
И главный вопрос – зачем ПРОЕКТ? Что является продуктом проекта для каждого из ВАС?
Какой из представленных проектов Вы будет показывать студентам в качестве примера?
Фасилитатор курса не должен включаться в содержание. А мне очень хотелось. Я старалась держаться в стороне. Может быть, поэтому не хватило моих отзывов (а Вы их, думаю, ожидали).
Пишите! Поразмышляем вместе!
С любовью, Надежда Шпарута
четверг, 12 июня 2008 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)